Educación continua · Versión en línea
Un ciclo de trabajo para formular, revisar y sostener una decisión diagnóstica cuando la información es incompleta, el tiempo aprieta y hay que pensar con otros.
No es un catálogo de enfermedades. Es un hábito de razonamiento que se practica una vez al mes, y se sostiene con materiales entre encuentros.
1 encuentro en línea al mes + materiales asincrónicos · Ciclo de 6 encuentros
Esta página presenta la versión en línea del ciclo. Los materiales completos se entregan a quienes se suman a la cohorte.
Un ritmo que se puede sostener en un servicio o en una cátedra: un encuentro, y trabajo en el medio.
Sincrónico
Asincrónico
Nombrar qué se está considerando, con qué base, y qué haría falta para mantenerla, modificarla o suspenderla.
Distinguir el dato, la inferencia y el relato que armamos para que el cuadro “cierre”.
Hacer explícito lo que no se sabe, sin convertir esa honestidad en parálisis ni en omisión.
Reconocer atajos que aparecen al enseñar, al interconsultar o al sostener una primera impresión.
Salir del encuentro con algo transferible a un caso real de trabajo o a una clase — no con una receta.
Seis encuentros. El orden es de razonamiento, no de patologías.
Antes de buscar más datos: cuál es la decisión, para quién, y qué pasaría si nos equivocamos de pregunta.
Practicar el movimiento de una primera idea cuando aparece información que no encaja.
Trabajar la diferencia entre hallazgo, interpretación y el relato que usamos para que el cuadro cierre.
Qué puede sostener una referencia o un estudio, y qué sigue siendo juicio situado.
Atajos que aparecen al diagnosticar, al enseñar y al conversar con otros — incluyendo los propios.
Llevar una práctica pequeña al servicio, a la residencia o al aula, y poder contarla.
Se entregan al iniciar el ciclo. Aquí se muestra el tipo, no una biblioteca abierta de archivos.
Caso
Casos de trabajo, no registros de pacientes. Diseñados para pensar en voz alta, no para adivinar la etiqueta correcta.
Lectura
Una lectura por mes, acotada. Qué afirma, qué no afirma, y para qué decisión sirve.
Guía
Tres o cuatro preguntas para no dejar el caso en el encuentro. Se responde en el propio cuaderno o en el espacio de la cohorte.
Laboratorio
Una pasada por la beta de RHUS para observar anticipación, confianza y revisión. Sin ranking y sin uso clínico.
Meta Mind es optativo. Conocer la beta.
Equipo RHUS. Salud, educación médica y gestión del conocimiento, en conversación — no un campus anónimo.
DAG
Salud · sistemas · procesos · complejidad · gestión del conocimiento
EP
Innovación educativa · evaluación · docencia universitaria · educación médica
Próxima cohorte
La primera cohorte se arma por inscripción. Te escribimos para confirmar fechas y cupo. El calendario todavía no está publicado.